Kanada, yerli çocukların iç Hintlerini 'öldürmeye' çalıştı

“Hintlileri öldür ve iç adamı kurtar”

Tuğgeneral Richard Henry Pratt'in 1892'de yaptığı konuşmada söylediği şey buydu. Uygulamadan sonra, Florida Fort Marion'daki yerli mahkersmları yeniden eğitmek için kullandığı 1870'de, adam, tarihsel olarak kavramın arkasındaki isim olarak biliniyordu. Yerli Amerikan halklarını “Amerikanlaştırmak” ve onları Avrupa kültürüne dayandırmak için hizmet veren Pennsylvania'daki ilk Carlisle Yerli Endüstri Okulu'ndan.

Anlayışı

Richard, ulusal bir suç işlemek için doğal olarak ırkçı ve yabancı düşmanca bir hükümeti etkilemekten de sorumluydu. Entelektüel ve kültürel gelişim için harika bir araç olarak kabul edilen, devlet başkanlarını oluşturan, hatta modern toplumun geleceği için bir sorun olarak kabul edilen çocukların ayrımcılığını teşvik etmek için Avrupa'dan ilham alan seçkin yatılı okullar ilkesinden kullanılmıştır.

Yerli çocukları kendi kültürlerinin etkisinden uzaklaştırmayı ve onları Hristiyanlığın bir din olarak ve İngilizcenin dilleri olarak İngilizce, Fransızca’nın Hindistan Hint İşleri Bakanlığı’nı, Hıristiyan kiliseleriyle işbirliği içinde benimseyerek benimsemelerini sağlamak; 1831'de, 1931'de ülke genelinde 130 tesise sahip olan Kanada Yerli Yerleşim Okul Sistemi'ni oluşturdu.

Bu sahte okulların 100 yıldan fazla bir süre boyunca, yerli çocukların yaklaşık% 30'unun, 150.000'ine denk, evlerinden zorla alındığı tahmin edilmektedir. 6.000 muhtemelen öldü çünkü eve hiç dönmediler. 1920'de hükümet, sayıları ve istatistikleri kontrol altında tutma çabasıyla hesaplamayı durdurdu.

Okul sistemi çocuklarını ailelerinden uzaklaştırarak, atalarının dili ile temastan mahrum bırakmalarına, terk edilmelerine, ebeveyn yalnızlıklarına maruz kalmalarına ve onları fiziksel ve cinsel istismara maruz bırakmalarına maruz bırakarak kalıcı olarak zarar görmüştür. Genellikle kendilerini geleneksel toplumun aşırı ırkçı tutumuna maruz kalmaları dışında, kendileri gibi olsaydı, hayatta daha başarılı olacakları hükümetin önceden oluşturulmuş sosyal kalıplarına sığamadıklarını gördüler.

alınan

Arazi erişiminin mümkün olmadığı yerlerde, gardiyanlar büyük teknelere ulaşacak, aile evlerine girecek ve çocukları çıkaracaktı. Yatılı okullara girdikten sonra, kişisel kimlik izlerini silmek için ilk taktik olarak onlardan tüm eşyalar ve nesneler alındı, sonra herkes eşit saç kesimi ve yeni kıyafetler aldı.

Öğretmenler ne profesyoneldi ne de her türlü temel eğitim için nitelikli. Okullara fon desteği verilmiyordu ve okul müfredatında ders kitapları ve edebiyat yoktu, bu yüzden öğrencilerinin kurumu sürdürmek için zorla çalıştırdıklarına güvendiler, ancak raporlarda yeniden birleştirildiklerinde faydalı olacak beceriler için eğitim sayıldı. sosyal çevreye.

Çocuklar hala rahibeler, rahipler, öğretmenler ve gardiyanlar tarafından çok sayıda fiziksel ve cinsel istismara maruz kaldı. Onda verilen ceza, ruhlarını kurtarmanın, vahşileri medenileştirmenin ya da kaçakları cezalandırmanın ve alıkoymanın tek yolu olarak haklıydı.

Aşırı kalabalık, kötü sağlık koşulları, ortamların aşırı ısınması ve herhangi bir tıbbi bakım eksikliğinden muzdarip oldular. Yerine koyulabilir koşullar, ölümlerin% 69'una neden olan tüberküloz da dahil olmak üzere yüksek hastalık oranlarına yol açtı. Buna karşılık, ölüler hastalık veya dayak olsunlar, mülklere ve daha uzaktaki arazilere işaretsiz mezarlara gömüldü.

Yer kirliydi. Koridorlarda ve yatak odalarında saçılmış giysiler ve çöpler vardı. Kırık pencereler ve kapılar. Yataklar pis ve gerçek bir pire ve küçük haşereler yatağı vardı, hatta bazıları bezlerle dolu çöp torbaları ile değiştirilmiş yataklar yoktu.

Çocukların tüm öğünleri iki parça huysuz ekmek ve bazen de şımarık sütle yapılan bir parça yulaf lapasından oluşuyordu. Bazı çocuklar açıkta lağımlardan sıçrayan yulaf ve hatta fareleri yediler. Kirli suyu kirli kuyulardan ve banyonun kendisinden içtiler. Kızların% 25'i ve erkeklerin% 69'u şiddetli anemiden muzdarip olmuş ve tecavüz ve yaralanmalardan dolayı genital akıntı ve enfeksiyon geçirmiştir.

Kanada hükümeti bilim adamları, öğrencileri bir kontrol örneği olarak hizmet etmeleri için yetersiz beslenmesini sağlamaya yönelik beslenme değerlendirmelerine maruz bıraktılar.

Ziyaret yolculuğu

Okullarında çocuklarını bulmak için uzun mesafelerde seyahat etmek isteyen veliler, bir cezaevi kadar titiz bir incelemeye tabi tutuldular ve her zaman erişim hakkı verilmedi. Başarılı olanlar, çocuklarını okul personelinin yanında bulmak zorunda kaldılar ve dili İngilizce bilmeyenler arasındaki herhangi bir sözlü iletişimi veto ederek sadece İngilizce iletişim kurmaları gerekiyordu.

“Yaptığım tek ziyaretten önce nefesime ağladığımı hatırlıyorum, çünkü biteceğini ve annemin gitmesi gerektiğini biliyordum. Ve benimle beş dakika sonra gerçekten ayrıldığında, burnum kanayana kadar ağladığımı hatırlıyorum ”dedi. Kurtulan Madeleine Dianne 62 yaşında CBC News'e 62 yaşında çocukluğunun ard arda üç yılını okullardan birinde geçirdiğini söyledi. .

Ömür boyu hasar

Binlerce vakada, sistem yerli uygulamaların ve inançların nesiller boyunca aktarılmasını başarıyla durdurdu. Ailelerine geri dönen ve orada ölmeyen ya da dönüş yolunda olan çocuklar ciddi ve onarılamaz psikolojik zarar gördü. Travma sonrası stres tetikleyicileriyle yüklenen çoğu kişi artık aile üyeleriyle bağlantı kuramıyor ve anadiliyle iletişim kuramıyordu, kökenlerinin gelenek ve görenekleriyle daha az ilişki kuruyordu. Direnenler ve yeterince güç sahibi olanlar, hükümete duyulmak için gelinceye kadar mücadele ettiler ve tüm dehşetlere kapananların habercisi oldu.

Bu kültürel soykırımın mirasının bir parçası olarak, bugün Aborjin toplulukları arasında halen devam eden depresyon, alkolizm, madde kötüye kullanımı ve intihar prevalansında önemli bir artış olmuştur.

Ve bütün antlaşmalara rağmen, son okulun 1996 yılında Kanada'daki Punnichy'de kapatılmasından bu yana geçen yıllar boyunca yapılan hükümet ve dini soylar, kurtulanların bir kısmı asla tam bir ıstırap, acı ve kalıcı duygudan iyileşmeyeceklerine inanmaktadır. artık hiçbir yere ait olmadıklarını.